戴静  周立敏

2010年4月19日至21日，由中国教育学会外语教学专业委员会主办的 “第八届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会”在山东省青岛市热烈召开。

我们有幸与国内权威英语教育教学专家、各地英语教研员、执教教师和一线初中英语教师等两千多人共同参与了这一教育盛会，现场观摩学习了16位全国优秀获奖教师的精彩课堂， 聆听了知名教育专家的悉心点评， 感觉真是获益匪浅！所以非常感谢校领导给了我们这样一次难得的学习和交流机会。

本届观摩研讨会执教的16位教师都是各省推荐的教学精英，他们深厚的教学功底、纯正优美的语音、精美实用的课件、精湛的教学艺术令在场的观摩教师深深折服； 他们运用不同的教学方法和教学资源，不仅引导学生层层深入地探究知识，并且关注了对学生德育方面的渗透和多方面能力的培养，展示出一个个精彩的独具匠心的英语课堂。

令我们印象非常深刻的有 ：

来自江西南昌的朱琰青老师， 她富有激情的教学风格全场精神振奋， 是一位既热情又很酷的英语教师 ；在引导学生学习现在完成时时间段表达的教法上，以自己从教时间入手，借助时间轴，边讲边画（PPT），利于学生理解。

来自南京外国语学校的朱琳老师表现出良好的语言素质，课堂指令清晰，鼓励性语言运用的恰到好处，在导入新课时，创设情境，使学生在真实的语境中深刻领会并掌握词汇。

来自陕西西北工业大学附中的张登峰老师，肢体语言丰富，教学风格亲切幽默，Guessing Game的设计更是引人入胜，课堂上与学生互动非常好； 在解释 leaveQingdao 与leave for Qingdao的差别时，配合肢体语言分别用Qingdao, Bye-bye! 和Qingdao, I’m coming! 来解释， 形象生动，通俗易懂。 在与专家团的互动环节，他回答专家提问的机智与幽默更是显示出他丰富的教育智慧，令人钦佩。

来自广西南宁十四中的陆盈伊老师，在Animal Guessing 环节 设计是：由图片一角开始逐渐扩大的方式让学生猜测是什么动物，方式新颖； 她采取的小组竞赛积分的方式是在黑板上画简笔画老虎的方式， 即哪个组得分则哪个组的老虎形象更完整， 有趣的计分方式更能激发小组间竞赛的意识。

来自重庆巴蜀中学的周静娟老师，以简短的介绍就切入主题：“Nice to meet you ! I’m from Chongqing . My father is a policeman. My mother is a doctor.  I am a teacher .  In my family, we have different jobs .   Now let’s listen to a song and find what jobs are in the song . ”  这是所有观摩课的导入中最精炼的导入之一 ；  她设计的Guessing Game 环节为起立抢答式， 在PPT 上呈现3中职业名称，播放极为短暂的某种职业的声音让学生抢答，这种听音猜职业的方式令人耳目一新。语法呈现匠心独运，通过讲述“Mr going to do”的故事，引入将来时“be going to do”，让学生在真实的语言环境中体会语法结构的具体运用，设计巧妙，受到专家的好评。

来自广东佛山男孩实验中学的李倩老师最后一个出场，她干练不失亲切，所选得课有难度（比较级用法），富有挑战性，对词汇教学以及课堂节奏把握很好，教学活动设计更是精彩，将教学课堂变成了申奥会场，引人入胜 ： 在“争取选票”环节设了60秒计时器（PPT）， 用“白板+彩色磁扣”呈现投票柱状图，增加了创设情境的真实感和紧迫感； 小组活动的主题是为各组所代表的城市做最后的申奥陈述， 各小组一张大的申述纸， 最上面有各自城市的介绍和优势（表格给出）， 在老师呈现范文之后， 各小组成员分工合作，在最短的时间内书写完成总陈述（有的小组将内容分成若干项， 将写好的项目审核后直接贴才总的陈述纸上）。最后， 各组一个代表到前面为各组代表的城市做陈述发言。

我们都赞叹她对学生活动的设计得如此自然到位，小组合作与竞赛活动运用得恰到好处，非常值得借鉴。

本届的教学观摩研讨会淡化了竞赛评比氛围，突出观摩研讨、交流、引领的作用，学术氛围浓厚；其突出的特色之处在于：

1. 执教教师与专家团的现场互动

研讨会的专家团由全国权威级的外语教学专家组成，根据课堂教学观察，对观摩课堂的教学目标落实、教学设计、教师自身素质和课堂教学的有效性等进行了全方位地指导点评和对话；专家的精彩的点评和执教教师的智慧回答不时赢得场内的阵阵掌声。

2. 全程的课堂教学观察

课堂观察的理论联系实际的，是知性与量化的结合；其目的是改进课堂教学；改善和促进学生学习；观察他人反思自己，以提高自己的业务素质

由百名一线教师组成的课堂教学观察团，按照“中国教育学会外语教学专业委员会”特别设计的课堂教学观察表，全程跟踪记录了16位执教教师英语课堂；最终以量化的形式整理出高评价项和低评价项，以更详细、客观地评价每堂观摩课的优势和不足。

闭幕式上，大会副秘书长根据百名评课团教师的课堂观察表数据整理总结出：

对16堂观摩课的较高评价项是：

1. 教师的个人素质；

2. 教学目标的定位；

3. 课件设计与展示；

4. 教学活动易操作；

5. 学生的语言操练活动有足够的语言支持

对16堂观摩课的较低评价项是：

1. 教师的教学促进了学生的多样性思维

2. 教学符合学生水平，关注学生实际程度

3. 有融合学习活动，兴趣和需求为一体的体验式学习过程

4. 教师能创造性低运用教材

5. 课堂板书

6. 教师对学生错误后的反应

7. 学生参与活动的广度和深度

8. 教学目标的达成度

专家团点评观摩课亮点：

1. 执教教师在教学演示中，很好地贯彻了新的教学理念。

2. 执教教师英语水平高、素质高，课堂问题启发性强；

自我反思意识在增强。

3. 教学中体现出了执教教师的个人教学风格。

4. 执教教师注重了以学生为中心 ； 课堂活动多元化；教材版本多样化； 教学由单一的知识来源向多媒介、多模态转变。

同时，专家团也提出了英语课堂上需共同注意的问题：

1. 教学目的的实现

要靠教师创设合理、真实、高效的课堂活动来达到；

教学行为要与教育目的保持一致。

2. 教师与学生在课堂教学中的地位

教师的作用是要用自己的“一碗水”引出学生的“一江水”。

我们感觉这也正是我们在提升自己的英语课堂效果上特别应该注意和下功夫的方向。

最后，专家团对英语课堂提出的四个希望：

1. 多注意各教学活动之间的连贯性

2. 应为学生活动创设真实场景

3. 提高提问的质量（深度）， 为学生回答问题提供更大的空间。

多问“why?”

4. 阅读训练中要关注语篇的整体性， 不要拆分；

口语操练不要机械地训练， 应是自然真实的会话。

大会秘书长还建议：除了重视对学生的听说读写四种能力的训练，还要关注学生翻译能力的培养；作业的布置上，减少机械性的作业操练，增加口头作业的布置，如每周与英语老师5分钟的有目光接触的英语交谈等。

本届的英语教学观摩研讨会不仅为我们提供了观摩、学习、交流的机会，更提高了我们对英语教学方式方法和教师与学生在课堂上的地位的认识。

学无止境，教学相长。

我们会根据实际本校学生特点，与同学科教师一起把学习到的教学理念和点点滴滴教学方法内化为实际的教学能力，促进英语教学水平的进一步提高。