康秀莲

教书育人是教育工作者地神圣职责，而受教育者是来自不同的家庭，受到不同启蒙的个体，如何将这些分化的个体凝聚在一起，使之向着健康地方向发展，是教育工作者毕生的事业。然而物以类聚，人以群分，有着良好的启蒙和个性发展的个体，他们自身具有许多优良的品质，良好的习惯，竞争进取意识，好学上进的精神，对此施以教育只需言传，引导，他们就会向着优秀的方向发展，而不少从失败的家庭中孕育，顽劣不羁的启蒙中成长，逐渐形成懒惰、狂暴，不学无数的混世魔王的习性，对这些孩子的教育就成了教育者最头疼的问题，在加上他们年少，可塑性强，校内的十二分教育，抵不住校外的一分诱惑，因此就需要教育者具有超长的才干和坚韧的品质，在几年的差生的教育教学的管理中，我积累了一些收获和体会。

第一，   就是教师必须具备广播的知识和灵活独特的教学方法。

因为不管什么样的学生，他对老师的要求都是最好，也就是说能在教师那里学到更多的知识，而且还是他们在最情愿的情况下获得知识，因此差生班教师更应具备这两个方面。

我所教的语文可说历来学生认为没什么，因此也不去认真学习，考分也不高不低。我带每届学生起始时，先抓住学生，让他们进入浩瀚无边的文学殿堂，通过教师入情入画入理境的朗读，使学生微笑、沉思、悲伤、企盼、得意、自信；通过教师如诗般生动的导入，使学生向往、回忆、求索；通过教师虔敬的对历史的回溯，使学生自豪、敬佩、奋斗、超越。从而激发起学生对语文的浓厚兴趣，学生也由此佩服其他的老师。他们常给外班的学生讲：“她的朗读那叫绝了！该哭时叫哭。”“康老师懂得真多，历史一串一串的，不会的数学题看看就讲。哎，邪门儿！”

再就是让学生自主学习，让他们自己选择。你向学什么，但有一条，学什么就得自己提出问题，学会设疑解疑，于是每篇文章不管学习预习与否，读书是根本，设疑是关键，答疑是主导。因此课堂的气氛空前活跃，再加上教师的适时讲解，学生头脑中疑窦顿然解开，学生学习语文的积极性和成绩都提高很快。

初中生毕竟心理和生理还不成熟，他们时时出现问题，特别是差生班，语文成绩提高了不等于各方面都好了，因此对差生的思想工作更是我工作的大部分，这就是需要超人的度量和应变雄辩能力，这就是其二。

语文成绩的提高，就象征这学生的语言表达能力的提高，作文水平的提高，更象征着差生的干完坏事后狡辩能力的提高。班里有几个男生，坏习惯太多了，一下子扭转不过来，今天打架，明天上路劫钱，后天通宵上网，反正“防患于未然”在他们身上没用 ，老师想不到的事，他们心血来潮就做了，整天为他们劳心，可他们振振有词，检查写的天花乱坠，在学校算是逐渐好转，可一出校门又不是他了。班里男生张彬，说谎的坏毛病太严重，有时他自己说的谎自己都当真，向家长撒谎要钱，谎说他爸爸心脏病住院病危，后来我了解到根本就不是那么会事，又打听同学，了解到他的家庭的情况。家长根本不管孩子，于是我请来家长，家长一口说孩子交给学校了我就不管了，可我当时很生气。本来不想管了，可教师的职责告诉我，那不行。不管怎样张彬式的孩子总是可怜的，家长不管，学校在放手，将来社会的负担就更大了，于是我告诫自己要有这个度量，还有与家长交流联系，由于我的不遗余力，几个张彬式的孩子和家长都有所转变，我也感受到教育工作者的欣慰。

第二，   是教师还应有能够奉献真诚爱心和同学真诚交友的品格。

通过几届应届差班生的管理，我与同学的关系处的很好，毕业了的学生经常打电话，告知我他们的成长和烦恼，在校的学生都愿意与我交心谈天。班里离异家庭子女多，他们内向、偏激、无助、自卑，我经常找他们个别谈心，交给他们处事原则，人际关系的方法，使他们逐渐摆脱了思想压力，能与同学们开怀畅谈了，学习也有了很大进步。班里小个子杜剑，父母离异后跟父亲生活，父亲再婚后，跟着爷爷，可他特别想妈妈上课经常走神，有时脱口叫出妈妈来，同学们都笑他，下课后我找他谈心，他泪流满面，泣不成声，还说认我做妈妈，我当时一惊，转而答应了他，后来我找到他父亲，希望他能多看看 、多关心点孩子，并能让孩子适当看他妈妈，在多次劝说下，他父亲勉强同意，杜剑现在每月能与妈妈见上两三次，非常满足，经常把他的快乐传达给我，我当然更欣慰。