高二年级部             刘玉净

踏上教师工作岗位，不知不觉已经快两年了。放眼未来，觉得还有许多要努力；回首过去，却发现自己在不断成长。刚毕业时面对学生的青涩已经消失，备课时的茫然也已不见，这是我这近两年来最大的收获。这里边有我个人的努力，更有老教师的教诲和帮助。

有一段时间，我很茫然，因为我感受到了教育学家所说的主观高期望与工作实际的矛盾以及社会期望角色与教师实际角色的矛盾，缺乏经验让我像趴在玻璃上的苍蝇，觉得前途光明却道路黑暗。幸好有老教师们的热情帮助，我可以不假思索的提出我的疑问而不用担心被嘲笑，他们总会把自己的经验甚至成果毫不保留地传授给我们这些热情有余却经验不足的青年，让我省了很多弯路并很快成长起来。

集体的力量最为强大。集体备课制度是我校针对师资力量的实际情况而提出来的一种工作方法。集体备课对于我们青年教师是有利时机，可以广泛收集集体的智慧，达到资源的共享。青年教师从集体备课中学习了大量的知识和方法，以别人之长补自己之短，避免了知识的疏漏和方法的不妥而给教学工作造成损失。每位教师上课之前，对这节课要讲什么、怎么讲都了如指掌，缩小了新老教师之间、能力高低的教师之间的差距，加强了教学的整体性。我在教学中也逐渐的总结了经验教训，并实践到教学中去。

学情告诉我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的兴趣。而教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。普通班的学生有他们的特点，基础薄弱，自制力差，学习兴趣低，教学形式也是一个重要问题。形式新颖、气氛热烈，就可以刺激和较长时间保持学生的注意力，让他们在课堂上学到更多的东西。而新型师生关系要求我们在教学中不能把学生视为容纳知识的器皿，要从人格平等的基本观念出发，允许课堂上有不同的声音出现。创设平等的课堂氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

在学校教育工作中，经常可以看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也甘愿接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，甚至抵触和对立。所以在教育教学中，我很注意情感的作用，让情感帮助自己树立威信。教师的威信是一种自然性影响力，它对学生产生强烈的感召力量。教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，教与学的和谐协调，既有利于学生的学，也有利于教师的教。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。在良好的氛围中形成良性循环，教育教学工作自然会渐入佳境。

在培养自身的过程中，我们青年教师要牢记：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行，在借鉴他人中完善自己。