近日，保定七中高中教研处组织各教研组以学术论坛的形式对线上授课的得失成败进行了研讨、反思、总结和提升。学科组的老师们积极踊跃，以论文的形式从不同角度阐述了线上学科教学的策略、建议与想法。
高中教研处经过认真评审，向大家择优推荐。学校把这些教师的原创论文陆续发布在公众号上，欢迎大家互动留言，以促进我校未来“智慧好课堂”的进一步优化与推广。
物理线上教学向“智慧好课堂”
转变的几点变化
保定市第七中学 高一物理组 诸葛增辉
作者简介：诸葛增辉，保定七中高中物理教研组长，全国 “十五”规划教育部重点课题《网络课程在教学中的应用实验》课题组成员，河北省 “十二五”规划资助重点课题《物理教学中对“学生学习共同体建设”的实验研究》课题的主持人；2006年度保定市信息技术教育工作先进个人，2013年被评为保定市骨干教师；NOC全国“教学实践”决赛二等奖，《原子核式结构》教学设计省级一等奖，多次荣获保定市教学类大赛一等奖；另有多篇论文发表在国家、省级刊物上，并多次获奖。
【摘要】在智慧好课堂中，线上教学形式更加多样化，线上教学的时空可以无限延伸，线上教学的内容更加丰富多彩。学生的学习形式更加多样化，学生的学习内容可以使用更多媒体，学生的数据统计反馈及时效率很高。一场突如其来的疫情，瞬间在整个中国掀起保卫生命的阻击战役，一群为梦想努力的孩子在家中等待开学，特殊时期“停课不停学”的线上教学应运而生。传统的物理课堂教学模式存在的局限性，难以用传统教学方式破解。主要表现为：课堂教学模式单一、教学行为无法分析、异地教学无法实现、出勤率统计方式繁琐、学生听课状态凭主观判断、教师对现代化教学参与度不高、管理者缺乏有效直观的手段来进行教学监督管理等问题。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的发布，教与学的改革朝着数字化、个性化和智慧化的方向持续演进。教育部启动“互联网+”环境下的教育信息化2.0行动，旨在真正发挥教育信息化的支撑引领作用，用信息技术推动传统教学改革。而基于信息技术的“智慧好课堂”通过对教学流程的再造，构建了智能化、数字化、个性化的线上教学模式，从而有效改善学生的学习体验，提升学习质量与效率。所谓智慧好课堂，是借助无纸化互动教学系统让课堂气氛活跃，集思广益，让整个课堂充满智慧。而学生端是无纸化互动教学系统中必不可少的学生终端设备，通过它可以实现老师与学生的同步交流，并且可及时反馈各种信息，家长也可以利用学生端了解到学生在校学习情况，和老师进行互通等。所以学生端在智慧好课堂中是很重要的角色。线上教学借助科学发展的便捷，穿越了师生空间的阻隔，网络教学也深刻带给我们的双面考验。网络教学闪现着人的智慧之光，智慧平台为我们创造了良好的授课条件。智慧好课堂的平板教学模式重在老师的对课堂的把握能力。不管怎么说平板教学始终只能作为一种辅助教学的工具，不能够完全的代替课堂。下面本人将从使用北师智慧与学生平板给物理教学带来的变化，来谈几点感受：智慧好课堂增加课堂的互动性，让课堂变得活跃起来了。针对我国大班额的情况下，教师往往无法顾及到每一位学生，这是真的，比如课堂的回答问题以及成果展示之类的。一个班六十多个学生，每个人一分钟，基本一堂课就基本上没有了，在一刀切的教学下容易导致学生成绩两极分化十分严重，后进生学习兴趣不断的减弱，甚至厌学逃学。但是平板教学就可以让每个学生都能够提出自己的想法，提高学生的学习兴趣，教师也可以通过平板对每个学生进行鼓励与表扬。屏幕广播这个功能对人数多的班级简直是福音，再也不用担心我看不清投影了；而且下课把课件传到学生的平板上，课后复习，补笔记都很有用，还有老师们录的微课都会上传，老师要求每次都把作业中的选择题答案上传，然后很快就能知道哪道题错误率高，讲作业的时候就能对症下药，它还有一个十分强大的功能：随机提问。自从老师们开始使用这个功能，每个学生的听课，精力都变得更加集中。我们现在由北师智慧提供系统是比较强大的，教室角度，有一个非常方便的备课系统，不管是PC还是手机APP可以在课前进行备课，然后在课堂就可以通过平板电脑直接推送给学生，课堂互动也是基本涵盖了普通课堂所有的功能，比如一些测试问答，学生通过平板电脑回答的客观题系统马上就可以统计出结果，形成一个课堂报告，当然非常火的投屏功能必须有，几句话没发形容完全，对了，您担心学生会使用平板电脑做与学习无关的事儿？学生用的平板电脑是退不出软件的，只能在智慧好课堂软件界面。随着现代教学技术的不断发展，教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。探究具体的转变过程则需要从课堂本身出发，基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合云计算、大数据、物联网等新一代高新技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，打造智能、高效的学习生态环境。可以说，是通过智慧教室的特征来制定具体的解决方案。现在主流的智慧好课堂喜欢在网络上架平台，双师、远程、云端等。智慧好课堂信息化平台是由“云”“网”“端”构成的。“云”，是在后台支撑数据存储、处理和服务的教学平台，如“北师智慧”教学平台；“端”，包括教师端和学生端，如教师使用的电脑、电子白板，学生使用的平板电脑、手机；“网”，是连接“云”和“端”的网络，包括无线局域网和高速互联网。都可以给学生提供出教室以外，更大的学习平台。智慧好课堂内容和表现形式在随着科技的进步不断变化。将课堂从教学过程中课前-中-后全方位以先进的科学技术加以辅助，为学生提供反复学习的机会，在学习时间和学习空间上无限拓展，让学生、教师、学校受益。传统教学模式下，老师给第一名和最后一名的授课内容是一样的，往往导致部分成绩不好的学生越来越多跟不上进度。智慧好课堂最值得称道的地方就是对这种教学模式的改变，做到以学生为中心，让学习好的同学没必要重复学习已经彻底掌握的知识，让成绩差的同学从最基础的知识遗漏点进行补偿学习，这就是科技带来的因材施教效果。教师端有大量的备课资源以供教师参考。针对不同的科目和不同的教材版本以及年级等都有大量的备课资源，资源的种类也是丰富多彩的，有试题、试卷、图片、视频、微课、课件、应用等。相对而言可以减轻我们教师制作的负担。在教学内容上，还可以针对高中物理，平板教学中，嵌入实验虚拟平台，给物化生的学习注入了活力。教师在物化生的课程上，针对某些周期过长或者实验器材不允许、危险的有毒的实验，可以采用虚拟实验平台去使用。虚拟实验平台上有各个版本教材的配套的实验，教师可以演示，学生回家或者考试前都可以去自己亲自操作，加深印象。还可以与实验器材加以整合，把实验数据直接传到相应的处理软件上，上实验教学与线上教学有机的结合在一起。真正体现出物理作为实验学科的教学特色。智慧好课堂带来学生形式的变化，比如传统教学模式下，老师出试卷、改作业耗费大量的时间，而通过智慧好课堂平台可以智能进行作业批改，将老师从机械劳作中解放出来，将更多精力放在教学环节和孩子身心教育方面。比如自动错题整理，学生做过的所有错题都被系统整理出来，根据知识点为学生提供深化学习资源包，直到彻底掌握错题背后的知识点。平板教学主要是分为课前、课中和课后，教师在课前可以发布预习，课中可以课堂练习，课后作业布置。学生答完题都会有全班的答题统计分析，这样老师可以在教学和复习的过程中，能够有针对性的上课，帮助学生掌握重点，突破难点。还可以分别在课前、课中、课后，展开合作学习，师生互动、生生互动、组内互动、组间互动等，都可以跨时空完成。在智慧好课堂的线上教学中，既可以使用包含文字教材、教师讲解、实验器材、图片、视频等常用媒体，也能使用以公众号、微信、微博、今日头条、视频直播为代表的移动端新媒体。在学生端不仅有老师推送的各种学习资源，还有海量的课外学习资源，学生有大量的学习资源包括各个学科相应的学习资料或益智游戏等，资料涵盖比较广泛。平板教学模式除了可以让同学们觉得这样的上课方式丰富有趣，集中注意力以外，与传统的教学方式相比，使用平板电脑教学也让老师在课堂上能够更加直观地观察学生的学习情况，及时地调整教学。通过动态的课堂交互，增加课堂容量。所以，智慧好课堂可以最大限度的提高线上教学效率，和学生的学习效果。根据数据统计，在教师端有全班的错题本的分析，方便老师掌握学情和更好的给学生进行考前复习。学生端的平板上有各科的错题本，学生可以反复刷错题和考前用来复习。作为老师或者学生都知道错题本的作用，学生可以减轻负担，尤其是高中生。网络教学的优势可见一斑，我尝试设计了抢答加分环节，努力激发学生的“战斗欲”，课后精挑适中的题目让学生轮流录制讲解视频互相学习。虽然问题依然存在，但我们定能依靠集体的力量和智慧，形成更新的上课模式。经过一段时期的使用，发现现阶段智慧好课堂呈现以下特征：创新课堂，自由发挥；学情分析，精准到人；课内互动，全员参与；移动应用，去讲台化；智能录制，轻松采集；可视管理，全面监控；一键操控，功能方便。在全面推动互联网+教育的时代背景下，对教育信息化的深刻理解，以及对教室场景需求的精准挖掘，带来了“教”与“学”的双重革命，同时也用“智慧”为人们展示出了面向未来最真实的教育画卷。[1]李鑫,现代信息技术下的智慧课堂新优势,《教育与装备研究》2017年第1期[2]周玉升,现代信息技术下构建智慧课堂的研究, 《课程教育研究：学法教法研究》2016年 第6期[3] 刘成,在信息技术的环境下如何打造高中物理智慧课堂, 《中学理科园地》2018年 第2期[4]杨晶 杨瑞,智慧课堂下多媒体教学实施中的优势与建议，《发明与创新·职业教育》2020年第01期 
